在一些省份，中职校想要聘用能工巧匠当教师却受到身份和学历等容许。近日，福建省实施新规使这一难题迎刃而解：中职校从行业企业聘用高级专业技术人才不不受人员学历、身份容许。 福建省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅近日实施的《福建省中等职业学校教师队伍建设计划（20142017年）》明确规定：在学校总编制数内，从行业企业聘用短缺急需且具备非常丰富实践经验的高级专业技术人才和高级技师兼任专业课或进修指导教师，不不受人员学历、身份容许，由学校采行必要考核或简捷有效地项目管理方式聘请，学校无适当岗位遗缺的，可按规定设置特设岗位，不不受学校岗位总量、最低等级和结构比例容许。
福建省教育厅有关人士回应，这项改革解决问题了中职学校聘用能工巧匠进校任教须要解决问题的三个问题：一是行业企业高端人才因学历、身份问题而进不来的问题；二是由谁负责管理聘用的问题；三是聘用进去的人才如无岗位聘为如何处置的问题。 为了让中职校聘用和培育的能工巧匠们有充足用武之地，福建省正在着力深化教师职称制度改革，将教学实绩、技能水平、技术研发成果等作为专业技术职务评聘的重要依据，并在全国首度在中职学校成立于是以高级教师职务（职称），加设进修指导教师职务序列，提高教师职业发展空间。 同时，福建省要求优化中等职业学校教师职务结构比例，国家级、省级中等职业教育改革发展示范校和国家级重点中等职业学校高级、中级、初级专业技术岗位比例控制标准提升为3.5︰4.5︰2，省级重点中等职业学校提升为3︰4.5︰2.5，其他中等职业学校为2.5︰4.5︰3。
福建省教育厅有关人士讲解，根据《福建省省直分类事业单位专业技术岗位结构比例控制标准》，福建省的国家级、省级中等职业教育改革发展示范校和国家级重点中等职业学校高级专业技术岗位比例，已与一般本科院校，国家级、省级示范性高职高专院校持平，低于普通高职高专院校和省级合格高中5%15%，这个导向将不利于更有能工巧匠和杰出高校毕业生专门从事中职教育工作。 此外，福建省还明确规定，反对学校引入富裕实践经验的企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师，参予教学、实训、研发，且由同级财政不予必要定额补助金，列为年度财政预算。希望教师面向生产一线解决问题实际问题，环绕教学、生产积极开展技术研制成功、技术创新，学校可按项目成果给与教师经济资助或分为。
龙岩市职业技术教育与就业指导中心主任张曙辉说道：能工巧匠不不受人员的学历、身份容许，堪称不拘一格叛人才，这将促成中职学校从行业企业引入一批有非常丰富实践经验的专家能手，给中职学校带给发展的新机遇。
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